南開旅遊教育四十年的發展曆程中，許多老師既是建設者也是見證者。我們希望通過與老教師的對話去探尋他們過去的故事，最終用這一塊塊記憶的拼圖拼出南開旅遊發展的曆史畫卷。在杜炜老師的帶領下，學院校友辦協助采訪了旅遊學系老教師馬振鈴教授。

“風雅的人是真正的生活之王。”——《彼得大帝》

馬振鈴老師

馬振鈴老師對英語的興趣始于在燕京大學附屬中學就讀的日子，燕京大學附屬中學每周都設置兩節英語口語課，有時由大學的美國老師來上課。從那時開始，馬老師就喜歡上了英語。曆史環境的複雜使馬老師接觸過多門語言，小學學習日語，初中學習英語，高中學習俄語，而馬老師卻隻對英語情有獨鐘，因此高中入學後不久就轉讀了私立學校繼續學習英語，後來還因為成績優異被免除了全部學費。

高中畢業後的馬老師進入了新華社工作，在日積月累的工作中不斷地提高自己的文化和文字水平。雖然新聞機關的工作細緻嚴謹任務繁重，但也讓她能夠在知識匮乏的年代有機會接觸到世界前沿的新聞信息，為後來的治學研究打下基礎。1951年，已結婚生子的馬老師看到了高等學校擴招并号召在職人員報考的消息，放棄了新華社穩定的工作，毅然報考南開，開始了她的求學之路。從工作轉向學校，沒有了工資收入的馬老師不再能補貼家用，卻也能靠獎助學金支撐自己的生活，直到畢業後留校做了老師。

1982年，旅遊外語專業正式對外招生，馬老師就是最初被抽調到旅遊學系的三位外文系老師之一。“雖然是旅遊外語，但是隻學一點旅遊詞彙是不夠的，要去學習語法、發音，有基本對話能力，打好基礎才行”，馬老師在專業成立之初就強調旅遊外語要打好堅實語言基礎，在此基礎上融入旅遊、文化的理論與知識。旅遊系由此開設了文科系理科系都沒有的聽力課，用專門的語音室練習聽力和口語。馬老師還教過英美短篇小說課，帶領同學感受異域風情、鑒賞國外優秀文學作品的同時了解西方的文化，培養學生的文學素養與跨文化交流能力。旅遊外語專業開始像外文系一樣穩紮穩打的進行英語學習，又不斷補充着各種旅遊專業的資料和信息。

“旅遊學科的内容是很豐富的，學習旅遊外語的學生不僅要熟悉和掌握旅遊景點的情況和資料，還要對中國文化有較全面的了解，能用外語對外介紹中國的情況。出于對旅遊學科内涵的深刻認識和旅遊發展趨勢的敏銳洞察，馬老師很早就意識到“文旅融合”的重要性，于是主持編寫了一本名為《中國文化概要》的教材。這本書以中國文化為核心，用英文介紹了中國社會、文學、體育等方方面面的情況，原本隻是用于旅遊外語專業教學的《中國文化概要》後來也被北京外語學院當作翻譯教材，甚至還被教外國人的中文老師用作教材。

 

《中國文化概要》 馬振鈴主編 402永利手机版网址出版社

新華社的工作經曆也使馬老師在教學中一直強調旅遊專業學生的國際化視野，“南開旅遊加入國際旅遊聯盟就是非常好的信息，旅遊必須要融入國際，我們是世界旅遊聯盟全球九個學術界創始會員之一，隻有我們的研究成果和貢獻具有國際影響力，才能提升國際話語權和國家地位。”

在馬老師眼中，南開旅遊不同于獨立的旅遊院校，因其在一所綜合性大學的環境中成長，能和周圍其他學院、系與專業之間相互幫襯、緊密合作，學科的交叉融合能更好地促進旅遊專業的發展。“學校的條件特别好，我遇到物理問題就能去向物理系教授請教；我在讀古文中有不解之處就可以去找中文系教授；也有人曾拿個國外的小藥瓶來問我上面寫的是什麼”，現在定居在402永利手机版网址北村的馬老師仍然喜歡着校園裡的知識氛圍。

即使已經離開教學崗位多年，馬老師也從未停止學習的腳步，耄耋之年依舊筆耕不辍。書桌上馬老師獲得的一冊榮譽證書旁擺着一本文集，老師拿給我們翻閱，裡面收錄了她為建黨百年寫的一首長詩——《贊黨領導下的抗疫之戰的巨大勝利》。“我喜歡古詩詞，愛看詩詞大會，不懂的我就去網上查什麼意思，有機會就背，五分鐘就忘了也沒關系，起碼我讀過、理解過了”，馬老師拿出了好幾本自己摘抄的詩詞，工整的筆迹裡寫滿了認真。古詩詞隻是馬老師豐富多彩的退休生活中的一部分，老師手工剪裁的技術更令人驚奇，她親手給娃娃縫制了各具特色的服飾，擺滿了整整一櫥櫃。

馬老師生活的樂趣既來自于對外的知識求索，也來自于内心的豐盈充實。

馬老師給娃娃縫制的各種服飾

教授寄語

希望學院能夠更加的科學化、數字化、國際化，

有更大更高的發展，

在世界旅遊教育當中起到更好更強的領頭作用